雅思閱讀的考點介紹

只有清楚掌握各種題型的特點，考生才能其出題目的和考查重點，有的放矢。專家分析認為，閱讀題目主要從兩個方面來考查考生的閱讀和解題能力。接下來就為大家?guī)硌潘奸喿x的考點介紹，希望對大家有所幫助。

首先，雅思閱讀題目很大程度是在考生的詞匯掌握情況。其中包括同義近義詞(Paraphrasing) 的轉(zhuǎn)換、識別能力，以及對一詞多義的掌握程度。閱讀涉及話題廣泛，文中又有大量專業(yè)詞匯，很多考生擔(dān)心會因此影響閱讀速度和對文章大意的把握。但是，只要我們稍加對劍橋真題進行分析就不難看出，無論是總結(jié)摘要、是非無判斷還是圖表題，同義近義始終貫徹其中。并且涉及的詞匯都不是難度較大或生僻的專業(yè)詞匯，都是一些常用的高頻詞匯，專業(yè)詞匯大多都是文章載體或作為定位詞存在，絕不會以考點的形式存在。例如在劍5Test2的第二篇文章 Questions21-23是讓考生完成一個標簽圖，圖中所示的是3個被笑話激活的大腦部位，出現(xiàn)了Right prefrontal cortex和Orbital prefrontal cortex這樣的專業(yè)詞匯，兩個專業(yè)詞匯并不是出題者的考察目的。通過分析比較就會發(fā)現(xiàn)3個題目里分別出現(xiàn)了lights up, become active, is activated 這3個短語，這才是題目的真正考點，考察“激活”一詞在文中的不同表達方式。除此之外還考查了題目中l(wèi)ink to和文中be critical、is involved with和文中is associated with的替換。

一詞多義也是雅思閱讀對詞匯的一個考點。比如在劍5 Johnson’s Dictionary一文的題目中就出現(xiàn)過shade一詞，除了表示蔭涼處之外，它還有表示微小、細微的意思，原文正是取了shade的第二種也是考生不太知道的意思，在文章中和subtlety進行了替換。再如account for, interpretation，也是在劍橋真題里常出現(xiàn)的詞。account for有表示在數(shù)量上占……的意思，interpretation則有翻譯的意思，但是大多考生只知其一不知其二，其實這兩個詞都還有表示解釋說明的意思，而且劍橋題目里也多次考的也是這層意思。

同義近義轉(zhuǎn)換，可能是詞與詞之間、短語和短語之間，也可能是句子與句子之間的。想要能更好地熟悉和把握這些詞匯，重在日常積累。做完練習(xí)之后，把文中特別是真題中的文章和題目中出現(xiàn)的同義近義轉(zhuǎn)化進行對比分析，整理成文以便復(fù)習(xí)，一詞多義也是同樣的道理。長此以往，定會對題目中的考點詞相當熟悉和敏感，快速把題目信息和文章內(nèi)容對應(yīng)起來。

其次，雅思閱讀的第二大考點是考查考生對文章、對問題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體把握及應(yīng)用能力。從真題中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多細節(jié)題是可以通過定位詞直接定位的，但是也有部分題目定位詞并不明顯。遇到后面這種情況，專家建議考生應(yīng)該立即改變解題策略，從文章結(jié)構(gòu)上下功夫，通過文章內(nèi)容的組織特點和題目意思進行定位。文章性質(zhì)決定文章結(jié)構(gòu)。比如劍4 Test 2 Lost for Words，通過對標題和副標題的分析可推斷，文章內(nèi)容一定會談到少數(shù)民族語言的現(xiàn)狀、消失的原因、可能會造成的影響以及可能采取的挽救措施。這也是在談?wù)撠撁嬖掝}時不可缺少的4要素，這樣即便題目的定位詞不明顯，我們也可以根據(jù)意思去推測其在文章中可能對應(yīng)的段落。由此看看出，雅思閱讀文章的學(xué)術(shù)性雖然決定了它的深度，但另一方面也決定了相對固定的文章結(jié)構(gòu)。因為學(xué)術(shù)是嚴謹?shù)?，在形式上它有一套嚴格的?guī)范，如果能準確把握各類文章的布局思路和特點的話，必能舉一反三，事半功倍。

就題目本身而言，考生應(yīng)該通過審題，明確各種題型的考點所在?？吹搅鞒虉D要知道主要是考查我們對過程和步驟的認識;看到是非無題型，是考查我們尋找定位詞和對句子意思的理解能力;看到總結(jié)摘要題型，是考查我們對全文或者文章部分內(nèi)容的理解能力……但是，不管是什么題型，都一定會出現(xiàn)同義近義轉(zhuǎn)換。

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